học sinh tiêu biểu

tiêu biểu trong Tiếng Anh là gì?tiêu biểu trong Tiếng Anh là gì, định nghĩa, ý nghĩa và cách sử dụng. Dịch từ tiêu biểu sang Tiếng Anh. Nội dung chính Từ điển Việt AnhTừ điển Việt Anh - Hồ Ngọc ĐứcTừ điển Việt Anh - VNE. Từ điển Việt Anhtiêu biểutypicalTừ điển Việt Anh - Hồ Ngọc Đứctiêu biểu * verbto 161 học sinh, sinh viên tiêu biểu. Bộ trưởng, Chủ nhiệm Uỷ ban Dân tộc Đỗ Văn Chiến cho biết 161 học sinh, sinh viên dân tộc thiểu số xuất sắc, tiêu biểu năm 2017 được tuyên dương là những tấm gương hiếu học, vượt khó vươn lên. Trong đó, có 95 em đạt giải Nhì I. ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN. 1. Đánh giá thường xuyên về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục - Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp các phương pháp đánh giá, nhưng chủ yếu thông qua lời nói chỉ ra cho học sinh biết được chỗ đúng, chưa đúng và cách sửa chữa; viết nhận xét vào vở hoặc sản Tra Cứu Khoản Vay Atm Online. Việc đánh giá học sinh tiểu học thường xuyên cần đảm bảo các yêu cầu như thế nào? Đánh giá định kỳ học sinh tiểu học được quy định ra sao? Và việc khen thưởng học sinh tiểu học dựa vào kết quả đánh giá thực hiện thế nào? Chị Hương đến từ An Giang đặt câu hỏi Việc đánh giá học sinh tiểu học thường xuyên cần đảm bảo các yêu cầu như thế nào? Đánh giá định kỳ học sinh tiểu học được quy định ra sao? Khen thưởng học sinh tiểu học dựa vào kết quả đánh giá thực hiện như thế nào? Việc đánh giá học sinh tiểu học thường xuyên cần đảm bảo các yêu cầu như thế nào?Căn cứ tại Điều 6 Quy định về đánh giá học sinh tiểu học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT thìĐánh giá thường xuyên1. Đánh giá thường xuyên về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dụca Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp các phương pháp đánh giá, nhưng chủ yếu thông qua lời nói chỉ ra cho học sinh biết được chỗ đúng, chưa đúng và cách sửa chữa; viết nhận xét vào vở hoặc sản phẩm học tập của học sinh khi cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp Học sinh tự nhận xét và tham gia nhận xét sản phẩm học tập của bạn, nhóm bạn trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập để học và làm tốt Cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên về các nhận xét, đánh giá học sinh bằng các hình thức phù hợp và phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn Đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lựca Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp các phương pháp đánh giá; căn cứ vào những biểu hiện về nhận thức, hành vi, thái độ của học sinh; đối chiếu với yêu cầu cần đạt của từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi theo Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học để nhận xét và có biện pháp giúp đỡ kịp Học sinh được tự nhận xét và được tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn về những biểu hiện của từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi để hoàn thiện bản Cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt đó, việc đánh giá học sinh tiểu học thường xuyên phải đảm bảo về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục, về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng thưởng học sinh tiểu học dựa vào kết quả đánh giá thực hiện như thế nào?Đánh giá định kỳ học sinh tiểu học được quy định ra sao?Theo Điều 7 Quy định về đánh giá học sinh tiểu học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định về đánh giá định kỳ học sinh tiểu học như sauĐiều 7. Đánh giá định kỳ1. Đánh giá định kỳ về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dụca Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo các mức sau- Hoàn thành tốt thực hiện tốt các yêu cầu học tập và thường xuyên có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;- Hoàn thành thực hiện được các yêu cầu học tập và có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;- Chưa hoàn thành chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập hoặc chưa có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo Vào cuối học kỳ I và cuối năm học, đối với các môn học bắt buộc Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Lịch sử và Địa lý, Khoa học, Tin học và Công nghệ có bài kiểm tra định kỳ;Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm bài kiểm tra định kỳ môn Tiếng Việt, môn Toán vào giữa học kỳ I và giữa học kỳ Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt và các biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức như sau- Mức 1 Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả được nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết một số tình huống, vấn đề quen thuộc trong học tập;- Mức 2 Kết nối, sắp xếp được một số nội dung đã học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự;- Mức 3 Vận dụng các nội dung đã học để giải quyết một số vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập và cuộc Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân và được trả lại cho học sinh. Điểm của bài kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh này với học sinh khác. Nếu kết quả bài kiểm tra cuối học kỳ I và cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng kết quả học tập của học Đánh giá định kỳ về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lựcVào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên dạy cùng lớp, thông qua các nhận xét, các biểu hiện trong quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của mỗi học sinh, đánh giá theo các mức saua Tốt Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu hiện rõ và thường Đạt Đáp ứng được yêu cầu giáo dục, biểu hiện nhưng chưa thường Cần cố gắng Chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa đó, việc đánh giá học sinh tiểu học định kỳ phải đảm bảo về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục, về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng đánh giá định kỳ lưu ý việc đánh giá về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên dạy cùng lớp, thông qua các nhận xét, các biểu hiện trong quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của mỗi học sinh, đánh giá theo các mức "Tốt", "Đạt", "Cần cố gắng".Khen thưởng học sinh tiểu học dựa vào kết quả đánh giá thực hiện như thế nào?Về việc khen thưởng học sinh tiểu học tại Điều 13 Quy định về đánh giá học sinh tiểu học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT cụ thể như sauKhen thưởng1. Hiệu trưởng tặng giấy khen cho học sinha Khen thưởng cuối năm học- Khen thưởng danh hiệu Học sinh Xuất sắc cho những học sinh được đánh giá kết quả giáo dục đạt mức Hoàn thành xuất sắc;- Khen thưởng danh hiệu Học sinh Tiêu biểu hoàn thành tốt trong học tập và rèn luyện cho những học sinh được đánh giá kết quả giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt, đồng thời có thành tích xuất sắc về ít nhất một môn học hoặc có tiến bộ rõ rệt ít nhất một phẩm chất, năng lực; được tập thể lớp công Khen thưởng đột xuất học sinh có thành tích đột xuất trong năm Học sinh có thành tích đặc biệt được nhà trường xem xét, đề nghị cấp trên khen Cán bộ quản lý và giáo viên có thể gửi thư khen cho những học sinh có thành tích, cố gắng trong quá trình học tập, rèn luyện phẩm chất, năng lực hoặc có những việc làm tốt. Đi đến trang Tìm kiếm nội dung Tư vấn pháp luật - Học sinh 11277 lượt xem Lưu bài viết Bài viết này có hữu ích với bạn không? Năm học 2022-2023, nhiều học sinh của Quảng Ninh đạt thành tích vượt trội, trở thành những tấm gương sáng để bạn bè noi theo. Tiêu biểu như Trần Duy Phương, Lớp 12 Chuyên Hóa, Trường THPT Chuyên Hạ Long, đoạt giải nhất môn Hóa học tại Kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia THPT năm học 2022-2023. Trần Duy Phương, Trường THPT Chuyên Hạ Long thứ 3, trái sang, là một trong 5 học sinh được Bộ GD&ĐT triệu tập tham dự Kỳ thi chọn đội tuyển Olympic tổ chức tháng 4/2023. Ảnh Trường THPT Chuyên Hạ Long cung cấp Hoàn cảnh khó khăn, bố bỏ đi từ khi em còn nhỏ, mẹ bị bệnh phải uống thuốc hằng ngày, ở cùng ông bà ngoại và cậu mợ, nhưng Duy Phương luôn mạnh mẽ, biến khó khăn thành động lực. Trong suốt 12 năm học phổ thông, Phương luôn là học sinh giỏi toàn diện, giành nhiều giải thưởng cao trong các cuộc thi học sinh giỏi các cấp. Giành giải nhất môn Hóa học cấp quốc gia, Phương được xét tuyển thẳng vào các trường đại học theo quy định của Bộ GD&ĐT. Phương chia sẻ “Đoạt được giải nhất môn Hóa cấp quốc gia là niềm hạnh phúc của em. Em được đặc cách không phải thi tốt nghiệp. Dự định sắp tới, em sẽ vào học tại Trường Đại học Dược Hà Nội. Em sẽ tiếp tục cố gắng để đạt được những thành tích tốt nhất trong chặng đường tương lai”. Cùng chung hoàn cảnh khó khăn, luôn nỗ lực vươn lên trong học tập như Duy Phương là Hoàng Hương Trà, dân tộc Tày, Lớp 8A, Trường PTDT Nội trú huyện Bình Liêu. Nơi Hương Trà sinh sống, CNTT chưa phát triển, hầu hết các gia đình không có điều kiện đầu tư cho con em học hành. Hương Trà không ngừng nỗ lực, chứng minh năng lực và niềm đam mê với công nghệ, xuất sắc đoạt giải nhất môn Tin học tại Kỳ thi chọn học sinh giỏi THCS cấp tỉnh năm học 2022-2023. Trà cho biết “Nhờ các thầy cô ở trường động viên, hỗ trợ, dạy bảo tận tình, em đã được tiếp thêm động lực, niềm đam mê với môn Tin học. Em sẽ cố gắng nhiều hơn nữa để tiếp tục theo đuổi ước mơ của mình”. Nhiều học sinh của Quảng Ninh còn tự tin tỏa sáng thông qua vận dụng kiến thức giải quyết vấn đề thực tiễn. Tiêu biểu như Lê Đức Anh, Lớp 11A1 và Trần Long Hải, Lớp 10A3, Trường THPT Cẩm Phả. Với niềm đam mê sáng tạo KHKT, Đức Anh và Long Hải đã thực hiện chung Dự án “Nghiên cứu và chế tạo máy đóng gói mắm tép”, đoạt giải nhất Cuộc thi KHKT cấp tỉnh và đoạt giải ba tại Cuộc thi KHKT cấp quốc gia dành cho học sinh trung học năm học 2022-2023. Đức Anh chia sẻ “Cuộc thi này là sân chơi rất bổ ích, bởi chúng em được học hỏi, giao lưu, trao đổi với các bạn học sinh trong cả nước về nghiên cứu khoa học. Từ đó, tạo động lực cho chúng em tiếp tục theo đuổi niềm đam mê nghiên cứu khoa học. Các đồng chí Trịnh Thị Minh Thanh, Phó Bí thư Thường trực Tỉnh ủy; Cao Tường Huy, Quyền Chủ tịch UBND tỉnh, trao Bằng khen của Bộ GD&ĐT cho học sinh Bùi Duy Mạnh Trường THPT Chuyên Hạ Long, đoạt giải nhì môn Hóa học tại Kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia THPT năm học 2022-2023. Hương Trà, Duy Phương, Đức Anh, Long Hải… là những minh chứng sinh động cho kết quả phấn đấu, rèn luyện của học sinh Quảng Ninh. Từ phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, toàn tỉnh xuất hiện nhiều tấm gương học sinh chăm ngoan, đạt nhiều thành tích trong các cuộc thi học sinh giỏi, cuộc thi KHKT, các giải văn hóa, thể thao cấp quốc gia, khu vực, quốc tế; những tấm gương sáng học sinh nhặt được của rơi, trả lại người đánh mất; học sinh dũng cảm cứu người bị nạn, xứng đáng được bạn bè noi theo. Tiêu biểu như Hoàng Mạnh Chiến Lớp 7A2, Trường THCS Cẩm Thịnh, TP Cẩm Phả có hành động dũng cảm, cứu người gặp nạn, được Thư khen của Chủ tịch nước, Bằng khen của Bộ GD&ĐT. Vũ Anh Tuấn Lớp 12 A4, Trường THPT Trần Phú, TP Móng Cái giành 1 giải nhì, 2 giải ba tại Hội thao Giáo dục quốc phòng và an ninh học sinh THPT toàn quốc lần thứ III, năm 2022; 2 giải nhất tại Giải điền kinh cấp tỉnh. Đặng Ngọc Nguyên Khôi Lớp 9 D2, Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh, TX Đông Triều đoạt giải nhì Cuộc thi “Tuổi trẻ học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” năm 2022… Thực hiện lời dạy của Bác, tỉnh Quảng Ninh không ngừng chăm lo cho sự nghiệp trồng người; các thế hệ học sinh nỗ lực học tập, rèn luyện, trưởng thành cả về phẩm chất, năng lực, đóng góp dựng xây quê hương ngày càng phát triển. Giáo dục - Khoa họcNội dung chính Show Đổi mới đánh giá học sinh tiểu học Tặng danh hiệu học sinh xuất sắc hoặc học sinh tiêu biểuTin liên quanÝ kiến bạn đọcTổng lượt bình luậnChia sẻ bài viết qua EmailBài viếtÝ kiến bạn đọcThông báo Thứ Sáu, ngày 20 tháng 8 năm 2021 Đổi mới đánh giá học sinh tiểu học Tặng danh hiệu học sinh xuất sắc hoặc học sinh tiêu biểuCập nhật 2027 08-09-2020Sẽ đổi mới cách đánh giá và khen thưởng học sinh tiểu học từ năm học 2020-2021. - Bộ Giáo dục và Đào tạo GDĐT vừa ban hành Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT quy định về đánh giá học sinh tiểu tư ra đời khi từ năm học 2020-2021, Việt Nam triển khai Chương trình giáo dục phổ thông mới CTGDPT 2018, bắt đầu từ lớp 1 cấp tiểu học. Chương trình mới với sự thay đổi về mục tiêu giáo dục là chuyển từ nền giáo dục chú trọng truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục định hướng phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh; có thêm một số môn học/hoạt động giáo dục mới, do đó sẽ tác động trực tiếp đến nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá người đó, đáp ứng yêu cầu của CTGDPT mới, học sinh sẽ được đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực thông qua những phẩm chất chủ yếu và những năng lực cốt lõi. Những phẩm chất chủ yếu như yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. Những năng lực cốt lõi học sinh sẽ được đánh giá, gồm năng lực chung là tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo; năng lực đặc thù là ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mĩ, thể giá học sinh theo CTGDPT mới, giáo viên có thể sử dụng nhiều phương pháp như quan sát; vấn đáp; đánh giá qua hồ sơ học tập, các sản phẩm, hoạt động của học sinh; kiểm tra viết dưới hình thức trắc nghiệm, tự luận hoặc kết hợp trắc nghiệm và tự tư quy định rõ, việc đánh giá định kỳ về nội dung học tập các môn học/hoạt động giáo dục được thực hiện vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học. Giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học/hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo các mức hoàn thành tốt, hoàn thành và chưa hoàn thành. Vào cuối học kỳ I và cuối năm học, đối với các môn học bắt buộc gồm Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Lịch sử và Địa lí, Khoa học, Tin học và Công nghệ, sẽ có bài kiểm tra định kỳ để đánh giá học sinh. Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm bài kiểm tra định kỳ môn Tiếng Việt, môn Toán vào giữa học kỳ I và giữa học kỳ II. Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm10, không cho điểm thập phân và được trả lại cho học sinh. Điểm của bài kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh này với học sinh khác. Nếu kết quả bài kiểm tra cuối học kỳ I và cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng kết quả học tập của học các hình thức khen thưởng, Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT cụ thể hoá việc viết trên giấy khen nhằm khắc phục hạn chế, tiêu cực về việc khen thưởng. Theo đó, vào cuối năm học, Hiệu trưởng tặng danh hiệu học sinh xuất sắc hoặc danh hiệu học sinh tiêu biểu hoàn thành tốt trong học tập, rèn luyện cho những học sinh thực sự xuất sắc và xứng đáng, được tập thể lớp công thể, danh hiệu học sinh xuất sắc được trao cho những học sinh được đánh giá kết quả giáo dục đạt mức hoàn thành xuất sắc; danh hiệu học sinh tiêu biểu hoàn thành tốt trong học tập và rèn luyện sẽ trao cho những học sinh được đánh giá kết quả giáo dục đạt mức hoàn thành tốt, đồng thời có thành tích xuất sắc về ít nhất một môn học hoặc có tiến bộ rõ rệt ít nhất một phẩm chất, năng lực; được tập thể lớp công nhận. Việc khen thưởng đột xuất được áp dụng với học sinh có thành tích đột xuất trong năm học. Học sinh có thành tích đặc biệt được nhà trường xem xét, đề nghị cấp trên khen cạnh đó, Thông tư quy định đánh giá học sinh tiểu học theo CTGDPT mới bổ sung hình thức thư khen trong hoạt động khen thưởng học sinh. Cụ thể, cán bộ quản lý và giáo viên có thể gửi thư khen cho những học sinh có thành tích, cố gắng trong quá trình học tập, rèn luyện phẩm chất, năng lực hoặc có những việc làm tốt nhằm động viên kịp thời những học sinh có thành tích, cố gắng trong quá trình học tập, rèn luyện phẩm chất, năng lực hoặc có những việc làm tốt. Điều này, giúp các em có thêm động lực cùng nhau rèn luyện tu dưỡng đạo đức, trau dồi kiến thức để không ngừng tiến bộ. Bộ GD-ĐT cho rằng, hình thức viết trên giấy khen vào cuối năm học được ghi theo danh hiệu đạt được nên tạo thuận lợi cho giáo viên và khắc phục một số hạn chế hiện Thái Văn Tài, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Bộ GD-ĐT cho rằng, các quy định trong thông tư không làm tăng khối lượng công việc của giáo viên và học sinh. Đồng thời, các nội dung quy định tường minh về phương pháp, kỹ thuật, quy trình đánh giá sẽ giúp giáo viên tiếp cận, triển khai hệ thống, bài bản, khoa học và giảm được thời lượng dành cho việc đánh giá, để tập trung vào quá trình giảng KiênTin liên quanÝ kiến bạn đọcTổng lượt bình luậnTin khácSở GD-ĐT công bố điểm chuẩn vào lớp 10 chuyên hệ bổ sung năm học 2021 - 2022TPHCM ban hành kế hoạch thời gian năm học 2021-2022Khối THCS và THPT Từ ngày 20/9, giảng dạy chương trình năm học mớiTPHCM đạt tiêu chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổiSở GD-ĐT TPHCM đề xuất không tổ chức tựu trường, khai giảng năm học mớiNâng cao hiệu quả giáo dục mầm non trong thời kỳ dịch Covid-19Hội thảo Quy chế pháp lý của đại biểu dân cử ở Việt NamBộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị tạo thuận lợi cho việc vận chuyển sách giáo khoa phục vụ năm học mớiĐề nghị địa phương tiếp nhận học sinh từ vùng dịch về quê học tậpSở GD-ĐT TPHCM dự kiến tuyển dụng 392 giáo viên trong năm học mớiTriển khai chương trình Cùng FAHASA khởi động năm học mớiHội đồng Đội TPHCM và Trung tâm Phát triển khoa học và công nghệ trẻ ký kết trao tặng học bổng bảo trợ học tập cho 100 học sinh100 em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn được bảo trợ học phí cho đến khi tốt nghiệp THPTTPHCM sẽ áp dụng dạy học trực tuyến đối với bậc tiểu học năm học 2021-2022Công bố kết quả thi tốt nghiệp THPT đợt 2 vào 13 giờ ngày 16/8TPHCM cần thêm gần giáo viên, nhân viên cho năm học 2021-2022TPHCM Huy động nhân viên y tế trường học tham gia hỗ trợ phòng, chống dịch Covid-19TPHCM cân nhắc về thời điểm tựu trường, khai giảng năm học mới phù hợp với đặc điểm tình hình dịch bệnhNhập học 0 đồng hỗ trợ sinh viên vượt qua Covid-19Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch tuyển sinh bổ sung năm 2021Chia sẻ bài viết qua EmailBài viếtSai mã bảo mật!Ý kiến bạn đọcThông báo

học sinh tiêu biểu